“自古江南多才子”，重視教育、發展教育，一直流淌在江南文脈中。在本周最新公布的第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單中，長三角共有36所高校入選，占全國四分之一，其中，上海和江蘇就占據了30個席位，占長三角的83%，占全國20%。
四地入選的“一流學科”建設數達148個，既涵蓋理、工、文、史、哲等基礎學科，又有涉及交叉學科的新理科、新工科、新文科。其中，上海交通大學、復旦大學、同濟大學、南京大學、東南大學、浙江大學、中國科學技術大學7所大學的一流學科數總和達106個，占長三角一流學科數的71%。
以學科為基礎 不派發“帽子”
從這組數據不難看出，長三角優質高校資源高度集中在省會城市、核心城市，像蘇北、皖北、浙西南等一些發展相對緩慢的地區，并未受到區域內高等教育蓬勃發展的有效輻射，對此，21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，要提升中國高等教育的質量，就要解決高等教育資源配置不均衡的問題，因為高等教育資源配置不均衡會導致教育不公平的問題，同時也會影響地方的經濟發展，因此在推進“雙一流”建設過程中，要以學科為基礎，而不是人為劃定身份、層次，不能把大學分為三六九等。通過學校公開平等的競爭，來促進整個高等教育的質量提升。
從首輪建設情況來看，一些建設高校對“雙一流”建設堅持特色發展、差異化發展的理解還不到位，仍把一流大學建設高校和一流學科建設高校作為身份和層次追求，存在擴張規模、追逐升級的沖動。這也是本輪動態調整中，有15所高校的16個學科，被公開警示/撤銷的原因。
新階段“雙一流”建設應當堅持以學科為基礎，淡化身份色彩，探索自主特色發展新模式，引導高校在各具特色的優勢領域和方向上創建一流。第二輪建設名單不再區分一流大學建設高校和一流學科建設高校，將探索建立分類發展、分類支持、分類評價建設體系作為重點之一，引導建設高校切實把精力和重心聚焦在有關領域、方向的創新與實質性突破上，創造真正意義上的世界一流。
淡化身份色彩 探索自主創新
熊丙奇表示，要落實和擴大學校的自主權，學校有了辦學自主權，就會有更多自主性，就會探索適合自己的模式。這次建設的一流學科，各高校一定要走出自己的特色建設之路，而不能簡單跟風，一定要根據我們所面臨的社會需求，以學科為基礎，來凝練自己的學科特色。這樣才能發揮“雙一流”高校的“高精尖”資源。
（看看新聞Knews記者 朱聲波）
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